敲击键盘的声音属于正常的环境音收入，不是噪音，所以除了降低你麦克风的音量，没有办法屏蔽。如果你在录音，你为什么敲键盘？所以建议在录音的时候，专心录音效就好:音响要配网络卡拉ok设备，调试声音。卡片视频效果，m我
在手机界面找到(设置)，点击打开；
2.在新页面上找到#34应用程序，并通知#34单击打开；
3.在新页面上找到#34权限管理#34，然后单击打开；
4.找到#34启用录制#34在新页面的(权限)选项下，点击打开，找到#34屏幕录制#34，选择关闭，完成取消屏幕录制的功能。
先学前车之鉴:(1)将布局引入课堂。(2)背诵儿童s歌分为a，异步击掌，b，异步采取动作，c，同步采取动作。
(3)依次朗读目标词，并注意交织。(4)指读训练。a)理解和误读的结合。b)呼号:喊老师读，老师读。(5)动人的文字。(6)先答卡。
故事呈现法:(1)版面设计引入课堂。(2)教师讲故事生动，提目标词，打交织关怀。(3)复述故事，打目标词。(4)阅读挂图。(5)移动文字。(6)先答卡。
后续训练方法:(1)孩子自己读全文。(2)老师泛读，遇到目标词就打圈数，猜测推断。(3)打目标词。(4)儿童笔画目标词。(5)老师号召孩子找单词、动单词或答题卡。(6)孩子通读，下课。。
教学方法:(1)先从后面学。(2)故事呈现；(3)后续培训；(4)文字素养。(5)世博拓展法。(6)兄弟互认。(7)录音辅助阅读法。(8)猜测推断法。
儿童与青少年的过渡方法；;歌曲教学:先认后面——先认后面——读后面——读课文。
故事教学的过渡方法:故事呈现-故事呈现与阅读-阅读与识字-课文中的识字。
教学原则:(1)目的效率原则。(2)整体联系原则。(3)主体参与原则。(4)了解适应原则。(5)情感激励原则。(6)反馈迁移原则。(7)反刍动物相互渗透的原理。(8)程序习惯原则。(9)召唤共振原理。(10)本能不能的原则。
教学要求:(1)教学模式的作用。(2)教具的可视化。(3)情境设计。(4)参与的主观性。(5)节奏的音乐性。(6)容量饱和。(7)安排的有效性。(8)节奏的刻板印象。(9)语言的躁动。(10)语言气的表意性。
类的原则:满足孩子内心的需求是最基本的原则。儿童的需求是:对知识的渴求，对表达的渴望，对成功的渴望。
