1.创造一个支持孩子的环境。;与环境材料的相互作用。
背景:开学初，在小班用餐活动中，老师发现很多孩子嘴里嚼了很长时间的瘦肉和蔬菜，但仍然吐出渣滓。有的孩子拿着勺子像铲子，有的孩子吃饭不拿碗，食物洒在桌子上、衣服上、地上。
原因分析:小班幼儿咀嚼能力差，餐具使用不良(多由家长在家喂养)，没有养成饮食卫生的习惯。这不是帮助、关心等支持性互动可以解决的，必须通过相应的情境来锻炼。
应对策略:创造一个"娃娃茶吧"，在茶吧里放上孩子喜欢的花生、蚕豆、玉米等硬质食物，让孩子在区域活动中与材料互动，训练咀嚼能力，在"玩偶之家"区域，并引导孩子学会拿勺子。此外，该"娃娃"放进去都变了，这样孩子用勺子喂食就更困难了。让孩子在与主人的互动中发展用勺子灵活进食的能力娃娃"。发起一个刺激的和演示性的与情境表演的互动我可以自己吃饭，并引导孩子学会正确、干净地吃饭，让他们能靠着桌子，左手端碗右手拿勺子，用勺子把食物送入口中，把残渣放在空盘子里，随时用小餐巾擦嘴...
2、根据《纲要》精神，交替使用相应的互动。
《纲要》指出:"教师应该是儿童的支持者、合作者和引导者。;的学习活动。"这种定位要求教师在生活活动中根据支持、合作和指导的需要采取相应的互动策略。在实际探究中，我们采用了以下互动
支持性互动:指以支持儿童为目的的互动。;积极活动，消除儿童的障碍。;的活动，包括抚慰、欣赏、帮助、评估、激励、关心和调解。
合作互动:指教师参与儿童活动的互动。;平等地参与并合作完成活动和任务，包括参与、协商和讨论。
指导互动:指教师指导儿童的互动。;的活动和行为，使其有效，包括提醒，建议，启发，提问，示范和指导。简而言之，采取灵活的互动策略，构建积极有效的互动对儿童是有益的。;的成长。
没有雷派你们是怎么组成cp的？
只有下面这个答案。一般情况下，工欲善其事，必先利其器。他可以用平波仪打磨其表面的螺纹，然后用光电管在其边缘开一个孔。但是，
雷安是动漫《《凹凸世界》》中石勒和安米修斯的角色。他们彼此有更多的互动。cp风格符合当代的口味，手写书多。他们不是正式比赛，而是自娱自乐的cp。
